老舍说的门道是什么意思

其一、指作者老舍从养花实践中获得知识（“摸着门道”），从而感受到无穷的乐趣；其二、指作者从养花付出的劳动中（表现在“让脑力劳动与体力劳动得到适当的调节”及两次“腰酸腿疼，热汗直流”）体会到“劳动的艰辛”，并从中感悟出一个朴实的真理——“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”

比较句中括号词语意思的不同

1.包袱：①用布包起来的包儿 ②比喻某种负担2、新鲜：①刚生产的，未变质、未污染或未加工的 ②刚出现的、不常见的3、门道：①门路、方法。 ②过道。

4.琢磨：①思考；探究。

②治玉为琢，治石为磨。

《养花》理解下列句子中带括号词语的意思。（大家帮忙下，谢谢）

1.我得天天照管他们，像好朋友似的（关切）它们。一来二去，我摸着一些（门道）。

关切：关心门道：门路，方法2、如此（循环），让脑力劳动和体力劳动得到适应的（调节），有益身心，胜于吃药。

门道的全意是什么

1. 门内的过道。 郭沫若《北伐途次》九：“ 德甫从农场上拉了两把稻草来，铺在门道外边的一个角落里，蜷曲着便睡下去了。

” 沙汀《记贺龙》三三：“当走到第三个门道边的时候， 贺龙同志停了下来。

” 林海音《城南旧事·驴打滚儿》：“进门来， 宋妈 和她丈夫正在门道里。” 2. 方法；途径；窍门。 丁玲《三日杂记》四：“今日个大家比赛，看谁家纺得快，纺得匀。咱们要纺得好，就要考究车子，考究门道。

” 郭澄清《大刀记》开篇六：“在这一带，看搭瓜棚人的手艺高低，经验多少，门道主要在这檐子上。” 蒋子龙《乔厂长上任记·上任二》：“外行看热闹，内行看门道。

《养花》中“即须劳动,有长见识”什么意思

既需劳动，又长见识养花要付出劳动——有益身心（要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。

第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？。）养花要摸门道——增长知识（我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。

语文高请进！回答课文问题（老舍 《养花》）

课文说明： 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

一、教学目标： 1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。 3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。 4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。 二、教学时间： 三课时 三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的方法。

课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。

四、教学过程： 指名分节读课文，找出中心句。 思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？ 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验； “有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。 练习背诵第七节。

1．理解课文内容 提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？ 学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪： 第五、六自然段。有花有果，有香有色： 第一、二自然段。既须劳动，又长见识： 第三、四自然段。学习五、六自然段。

⑴齐读课文 ⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？ 画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。 （送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。

从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。 ⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。 ⑷指名读课文。

学习第一、二自然段。 Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。 Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。

归纳：句子 ①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。 ②在我的小院子里，一到夏天满是花草。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。

只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。 Ⅲ有感情地朗读课文。 Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。

了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。 讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文， 思考： ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ ②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？ ④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确： 1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。 3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。

如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。 4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而�。