班级授课制是谁最先提出来的(班级授课制是谁在什么书中提出的)
1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，第一次从理论上讲述了班级授课制，奠定了班级授课制的理论依据。
之后以赫尔巴特为代表的教育家给出了教学过程的方式阶段理论(即清晰性、联想/联想、系统与方法)，课堂教学获得健全，基本定型。
最终，之前苏联教育家凯洛夫为代表给出了班级种类和结构的概念，促使班级授课制构成了一个完整的体系。
在我国，1862年北京的清政府使用了第一类教学制度 。
班级授课制是一种适宜当代大规模生产的集体教学方式。
这部分在复习中的关键词是时间、地点、人物，为了备考挑选这种情况。
(二)班级授课制的本质特征
1.学生总数固定班级集体教学。
2.按班讲课。“班”是教学活动的基本要素，一般分为单班和综合班。
3.准时讲课。每节“课”都安排到固定单位时间内开展，称为“学时”，课间有一定的间距和休息。
这部分的关键词是备考时的课、课、小时。了解这三个词的意思，以选择题的方式备考。
(三)班级授课制的种类和结构
1.课程类型
班级类型是依据教学任务区分的班级类型，是教学活动的基本要素。一般分为每科和综合科。
单独类要在一个类中主要完成一个任务的类。可分为新课、巩固课、实践课、查验课。综合班要在一节课上完成两种以上教学任务的班级。
课的类型还可以根据所使用的教学方法来划分，主要包含讲座、示范课、自习课、探讨课和作业。
2.班级的构造
一个类的结构是指一个类的组成部分，每个构成部分顺序和时间分配。
综合课的构造一般包括组织教学、过多备考、传授新知识、巩固新知识和留作业。
这一部分重点知识重在了解，了解每一个课型的内涵。问题方式是举例和定义。
(四)班级授课制的利弊
1.班级授课制的优点
①有利于经济高效地规模性培育人才；
(2)有利于发挥老师的主导作用；
(3)有利于发挥学生集体的功效；
④有利于学生德、智、体各方面的发展；
⑤有利于课程管理和教学检查。
2.班级授课制的不足
①过于强调书本知识学习，容易造成理论和实际脱轨，不利于学生创新精神与实践能力的提升；
②难以满足学生的个性化学习要求。班级授课制不管采用什么教学方法，都只能适应一部分学生；
③在班级授课制中，课堂变成学生生活的基本空室，课堂教学变成学生最重要的生活方法，学生相处受限制；
④学生的自觉性和自主性受限制，不利于培养学生的兴趣和特长，满足学生个性化的学习需求。
这部分重点知识在备考的时候需在了解的基础上记忆，由于这部分重点知识既可以是单选题，还可以是简答。
(五)考题拷贝
1.最早从理论上论述班级授课制的教育家是()
A.洛克·赫尔巴特·夸美纽斯·杜威
回答:c。
分析:1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对课堂教学展开了第一次理论探讨，奠定了理论依据。
2.班级授课制的优缺点是什么？
答案:
(1)班级授课制的优点
①有利于经济高效地规模性培育人才；
(2)有利于发挥老师的主导作用；
(3)有利于发挥学生集体的功效；
④有利于学生德、智、体各方面的发展；
⑤有利于课程管理和教学检查。
(2)班级授课制的不足。
①无法因人施教；
②难以满足学生的个性化学习要求；
③课堂教学欠缺灵活性；
④不利于学生的主动性和创造性。
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