七年级英语教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的七年级英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习重点】： 名词的复数形式。 【学习过程】： 一.自主学习（教师寄语：knowledge is power.） 学习任务一: 会读写本课13个单词. 1．个人自读，记忆本课单词． 2．小组互相检查单词读写情况． 3．根据汉语写出下列英语单词并展示 喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________ 花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________ 奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________ 学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 1. 录音完成1b （ 面的对话编号） 2. 两人一组练习1b 对话. 3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话. 二.合作共建（教师寄语：many hands make light work. ） 小组讨论你所学的不可数名词. _______________________________________________________ 三.系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.） i. 一般情况下加 －s . 如： book books hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 －s 或－es 如： photo photos tomato _______________ iii. 以 s . sh ch . x 结尾的加－es 如： watch watches bus _________ iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries strawberry __________ family _______________ 四.诊断评价： （一）翻译下列句子. 1.我喜欢花椰菜。 ____________________________________________________________ 2.我不喜欢橘子。

__________________________________________________________ 3.他喜欢西红柿． __________________________________________________________ 4.她不喜欢梨． ____________________________________________________________ 5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢 __________________________________________________________ 6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。 ________________________________________________________ （二）根据句意及汉意写出下列单词 （1） do you l ________ salad ? （2） i want to eat some b _________. 七年级英语教案 篇2 教学目标： 1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。 2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。 教学重点： 1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park. 教学难点： 1. 单词 bridge 的正确发音； 2. 对某地有某物的表达：There is... in the park. 教学设计思路： 通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备： 课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。 教学过程： 一.Warming Up 1. Oral practice 教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi. How are you? Fine, thank you. Whats your name? My name is... Nice to meet you. Nice to meet you, too. [设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。 2. Review (1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends； (2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind； (3) 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/... [设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。

这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。 二.Presentation 1. 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”； 2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park； 3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it. 4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park? 5. 教师引导学生说出公园里的景物。

学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge； 6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学； 7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。 [设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。 8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词； 9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品； 10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。 三.Practice 1. 听录音，学习歌谣； 2. 第一遍，让学生说出听到的单词； 3. 第二遍，让学生补充听到的单词； 4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上； 5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序； 6. 第五遍，全班跟读歌谣； 7. 第六遍，男女生朗读歌谣； 8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。 [设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。 9. 四人一组朗读歌谣； 10. 听录音，让学生指读单词； 11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图； 12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说； 13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park. 14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。 [设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。

同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。 四.Summary 教师让学生用英文说出本节课的收获。 [设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。

同时也是对课上学习结果的反馈和了解。 五.Homework 请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。 七年级英语教案 篇3 教学目标 在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。 知识与能力： 1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。 4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。 过程与方法： 采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。

本单元的`教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。 情感态度与价值观： 通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。 教学重点： 1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m… 2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you! 3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her 教学策略 词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式； 教学过程 七年级英语教案 篇4 【课题】 Unit1 My name’s Gina. 【学习目标】 知识与能力： 1. 掌握并规范字母Ii-Rr. 2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。 情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】： 熟练掌握本单元词汇及语言结构。 一.自主预习 【预习任务】： 任务一：写出下列汉语的英语形式。 名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______ 第一的________ 最后的________ 任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________ 5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________ 10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________ 【预习诊断】： 1. 选择题： (1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help. A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me (2)_____ plus(加) seven is thirteen? A. Five B. Six C. Eight D. Nine (3)______ is her name ? A. who B. what C where D. How 2. 写出下列英语形式。 (1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________ 3. 写出下列词的英语意思： 1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________ 5).名字________6).好的________ or_________ 【预习反思】： 你还有什么问题吗?(Do you have any problems?) 二.课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) ______。

初一英语教案

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的初一英语教案，欢迎大家分享。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。 【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。 一.自主预习 【预习任务】： 任务一：写出下列汉语的英语形式。 名字xxxxxx遇见xxxxxx问题，难题xxxxxx 回答，答案 xxxxxx 第一的xxxxxxxx 最后的xxxxxxxx 任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.myxxxxxxxxx2.clock xxxxxxxxx3.nice xxxxxxxx 4.what xxxxxxxx 5. yourxxxxxxxxx 6.hello xxxxxxx7.Ixxxxxxxx 8.you xxxxxxxx9.his xxxxxxxx 10.her xxxxxxxxxxx11.namexxxxxxxxxx12.arexxxxxxxx13.isxxxxxxxxxxxx 【预习诊断】： 1. 选择题： (1.)Kate has lost(丢失) xxxxxxxkey. xxxxxxxxxasked xxxxxxxxxfor help. A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me (2)xxxxx plus(加) seven is thirteen? A. Five B. Six C. Eight D. Nine (3)xxxxxx is her name ? A. who B. what C where D. How 2. 写出下列英语形式。 (1):电话号码??????xxxxxxxxxxxxxxx(2):早晨好xxxxxxxxxxxxxxxx(3):下午好xxxxxxxxxxxx 3. 写出下列词的英语意思： 1). 早晨xxxxxxxxxx2).下午xxxxxxxxx3).晚上xxxxxxxxxxx4).谢谢xxxxxxxxx 5).名字xxxxxxxx6).好的xxxxxxxx orxxxxxxxxx 【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?) 二.课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) xxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ? Student B: My name is Mary. Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary. Student B: Hi, Mary! I’m Jim. Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字 2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its 人称代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 物主代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 三.作业： 满分：10分 得分率：xxxxxx (一)、单项选择; 1. What’s xxxxxx name? A. he B. I C. her D. you 2. xxxxxxxxshe Lucy? A. Am B. Is C. are D. be 3. xxxxxxxxis Li Lei.xxxxxxxxEnglish is good A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your 4.下列有一个发音与其他发音不同的是xxxxxx. A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg 5. ------What’ your name ? ----------xxxxxxxxxx A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you (二)、补全对话。

1. A：How do you do? B：xxxxxxxxxxxxxxxxx 2. A: xxxxxxxxxxxxxxxxx? B：Fine, thank you. 3. A: Good evening, Frank! B:xxxxxxxxxxxxxxxx, Eric! 4. A: xxxxxxxxxxxxxxxx, Dale! B: Good afternoon, Alice! 5. A: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx? B: His name is Tom. 初一英语教案2 教学目标： (1)There are lots of bicycles in China. (2)There is a famous river. 教材分析： 这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。 教学重点： (1)There are lots of bicycles in China. (2)There is a famous river. 教学难点： 用“There is/ There are”介绍事物 学情分析： 学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练 教学准备： 课件、录音机、磁带 教学过程： 一.游戏热身 随音乐传递物品，音乐停该同学用there be句型说句子 二.导入 让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地 三.课文教学 1.播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。

2.接着让学生跟读 3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。 4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组、向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。

如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征、然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。 5.重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。

请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。 四.应用 现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There胡屯镇联合校集备活页。

五.学习歌曲 完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。 播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。

六.课后作业 挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍 初一英语教案3 【课题】 Unit1 My name’s Gina. 【学习目标】 知识与能力： 1.掌握并规范字母Ii-Rr. 2.识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。 情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。 【学习重难点】： 熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一.自主预习 【预习任务】： 任务一：写出下列汉语的英语形式。 名字xx遇见xx问题，难题xx 回答，答案 xx 第一的x 最后的xx 任务二：写出下列单词的汉语意思。 1.my 2.clock 3.nice 4.what 5. your 6.hello 7.I 8.you 9.his 10.her 11.name 12.are 13.is 【预习诊断】： 1.选择题： (1)Kate has lost(丢失) _________key、 _________asked _________for help、 A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me (2)_________plus(加) seven is thirteen？ A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine (3)_________is her name？ A、 who B、 what C where D、 How 2.写出下列英语形式。

(1):电话号码？_________ (2):早晨好_________ (3):下午好_________ 3.写出下列词的英语意思： 1)、早晨_________ 2)、下午_________ 3)、晚上_________ 4)、谢谢_________ 5)、名字_________ 6)、好的_________or_________ 【预习反思】： 你还有什么问题吗？(Do you have any problems？) 二.课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨： What’s your name？ 你叫什么名字？ 句中的'your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name？(翻译) _________ Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name？ Student B: My name is Mary. Pairwork2: Student A: Hello! I’m Mary. Student B: Hi, Mary! I’m Jim. Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字 2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its 人称代词: _________ 物主代词:_________ 三.作业： 满分：10分 得分率：xx (一)、单项选择; 1. What’s xxxxxx name？ A、 he B、 I C、 her D、 you 2._________she Lucy？ A、 Am B、 Is C、 are D、 be 3. _________is Li Lei、_________English is good A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your 4.下列有一个发音与其他发音不同的是xx A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg 5. ——What’ your name？——xx A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you (二)、补全对话。 1. A：How do you do？ B：_________ 2. A: _________？ B：Fine, thank you、 3. A: Good evening, Frank! B:_________, Eric! 4. A: _________, Dale! B: Good afternoon, Alice! 5. A: _________？ B: His name is Tom、 初一英语教案4 一.Teachers words: Where there is a will, there is a way. 二.Teaching aims: 1.知识目标： 词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird. 短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, … 交际用语： （1）What are you doing？ --Im watching TV. （2）Is Nancy doing homework？ --No,she isnt、 Shes writing a letter. （3 ) Do you want to go to the movies？ --Yes,I do. （4）When do you want to go？ --Lets go at 7：00. 语法： 1.现在进行时的用法。 2.英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

3 、情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。 三.教学重点："教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。 教学难点："现在进行时"的应用。

四.Teaching course: Step 1.预习导学自测： 根据句意补全已给出首字母的单词： 1.My little brother is w_____ a letter. 2.The students are c_____ the classroom. 3.The boy is taking a photo with a c______. 4.Are they w_____ for a bus over there？ 5.Hes r_____ a newspaper. 小小翻译家： 1.talk about________ 2.a photo of________ 3.wait for________ 4.in the first photo________ 5.电话交谈________ 6.踢足球________ 7.因…而感谢________ 8.许多图书馆_______ Step2情境导入 Look at the pictures in P25 1a and write sentences. Now its 6:00 pm、 What are they doing？ In picture A、 She is talking on the phone. In picture B、 ________________________ In picture C、 ________________________ In picture D、 ________________________ In picture E、 ________________________ In picture F、 ________________________ Step3自主探究 1.以上练习的句子是什么时态？_______________________________。 2.该时态的结构是_________________________________________。 3.现在分词的构成规则 A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ 。 B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ 。

C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。 Step4合作交流 1.Make dialogues in pairs ---What are you doing？ ---I am reading、 MORE DIALOGUES: 初一英语教案5 教学内容： 本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。

能听懂并询问单复数物品。 教学目标： 1.在踢�。

七年级下册英语教案

英语的教学，教师在课件教案的制作上要怎么布置才能更好的让同学学会呢？接下来是我整理的七年级下册英语教案，希望对你有用! 七年级下册英语教案一 一.教学目标 知识与能力：本单元主要学习询问能力的表达方式。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法；学会运用 what引导的特殊疑问句询问能力；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。

过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、 Classifying, Contrasting， Comprehending in context和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、教学视频 ( 导入询问能力的VCR 《What can Gogo do?》 ) 或制作课件 ( 反映课内外活动 ) 等来展开课堂教学、 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的课堂教学和练习。 本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。 二.教学重难点 教学重点： （1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。 （2）理解情态动词can的构成和使用。

（3）能够就自己的喜好与意愿这一话题分角色表演对话；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。 教学难点： （1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。 （2）学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法。

三.教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。 四.教学过程 I．Warming-up and lead in Greet the Ss as usual. Lead in the topic. Ⅱ．Presentation Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”. T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo. (Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.) T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves. (Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. ) Ⅲ． Playing a game T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions. (play the short video for the Ss) T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”; I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar. When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”; I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance. When we ask people about their abilities, we put “can” ahead. Can you sing? / can you dance? Can Bob play chess? Can they swim T: Can you sing, S1? S1: Yes, I can. T: Can you dance, S1? S1: No, I can’t. T: OK, S2. Can you swim? S2: Yes, I can. T: Can you play chess? S2: No, I can’t. Ⅳ．Listening T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a. (Play the recording for the Ss.) T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves. Ⅴ．Pair work T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations. T: Practice the conversations above with your partner. Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do. T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner. Ⅵ．Listening Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b. (Play the recording again) Ⅶ． Pair work S1: Can you sing? S2: Yes, I can. S1: Can you dance? S2: No, I can’t. What about you? S1: I can dance. Ⅷ．Role-play (Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.) 1. Review the new words we learned in this period. 2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo. Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them. Ss read and try to remember the phrases. Ss watch the video and try to find out what can Gogo do. Listen and number the conversations [1-3] Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner. Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers. (Ss read the clubs) S1: Lisa wants to join the chess club. S2: Bob wants to join the English club. S3: … Ss read the conversation Ss fill in the blanks. Then check the answers. (Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.) S1: When is your father's birthday? S2: His birthday is on September 10th. S1: When is your mother's birthday? S2: Her birthday is on August 20th. Ⅸ．Homework: 总结：教师用一段视频引入有关能力的主题和相关单词单词，引起学生的兴趣。 教师先领读，然后男生读，女生读，链式读，给出汉语说英语，给出英语说汉语，最后跟读正音。

紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。 教师给学生播放Gogo的视频，让学生找出Gogo会做什么，不会做什么。让学生在玩游戏的过程中，强化单词和句型的表达。

讲解情态动词can的用法，can意为“能，会”，它是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词，can后跟动词原形，并且它不随主语人称的变化而变化；变否定句直接在can后加“not”；变一般疑问句直接把can提前。 鼓励学生联系刚刚学到的句型和单词，通过问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的练习。 系统的听力训练，在听短文之前让学生学先在句子中找到要点，带着要点和问题去听。帮助提高学生的听力水平。

让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。 七年级下册英语教案二 一.Teaching aims 教学目标 1. 能用所学知识阅读文章。 2. 能理解文章内容，回答问题。

3. 能够理解文章细节内容。 4. 能够运用所学内容介绍自己的上学路线。 二.Language points 语言点 词汇： 1) 名词n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream 2) 形容词 adj. afraid, true, many 3) 动词 v. cross, leave 4）短语 between … and …, come true 2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway. There is no bridge. You want to know how … 三.情感态度价值观目标： 了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。

了解交通的发展，培养创新精神。 四.教学过程 : （一）Lead-in T:Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day? Ss:Yes. S1:I ride my bike to school . S2: I get to school by bus. T:There are so many types of transportation! Do you think it is easy to get to school? Ss:Yes. T:But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that? Ss;Yes. T:Let’s come to 2a. 2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about. （结合图片并展示答案：It’s about how students go to school.） （二）Presentation Present some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better:river, boat, go on a rope way. T: How do people usually cross a river? How does the boy Liangliang go cross the river to school? It is his dream to have a bridge, Can his dream come true? Now let’s read the passage of 2b. （三）Reading Fast reading: How does Liangliang go to school every day? Careful reading: Read the passage and answer the questions. How do the students in the village go to school? Why do they go to school like this? Does the boy like his school? Why? What is the villagers dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?(多媒体呈现答案) （四 ） Language points 1. Crossing the River to School cross是动词，“穿越，越过”，主要指“横穿”。 还可以作名词，意为“十字形，叉形符号”。

across既可以作介词，也可以作副词。 crossing 是名词，“渡口，交叉点”。 2. For many students,it is easy to get to school. It is +adj.+to do sth. “做某事是.......” 3. There is a very big river between their school and the village. between ...and...   “在....和...之间”，连接两个并列的成分。

between/among (1) between 用于两者之间。 (2) among 用于三个或三个以上的人或物的“中间”。 4. But he is not afraid. afraid: “害怕的，畏惧的”。 (1)be afraid of sth.   害怕某事/某物 (2)be afraid to do sth. 害怕做某事 (3)be afraid of doing sth. 唯恐做某事，指担心或担忧做某事会引起某种后果。

(4)be afraid + that从句，恐怕.... (5)为某件已经发生或可能发生的事表示歉意或者作出否定判断，相当于sorry. 5. Many of the students and villagers never leave the village. leave主要用法归纳如下: a. 离开; 脱离 The train will leave at six tomorrow morning. b. 把……留在; 留下 Leave the child at home. 把小孩留在家里。 c. 遗忘; 丢下 I left my notebook in the dormitory. 我把笔记本落在宿舍里了。 d. 使……处于(某种状态),后面常接宾语补足语 Leave the door open. 6. leave for+地点，“动身去某地” He left for the station a few minutes ago. 7. must /have to must多表示主观需要或责任感的驱使有必要或有义务去做某事，多译为“必须”， have to多表示客观存在的环境所限,即客观要求(无奈)而为之，多译为“不得不干某事”。

七年级上册英语人教版教案

就英语教学内容而言,教案要着力于凸显备课主体的思想魅力、闪耀独特的思维亮色。我整理了关于七年级上册英语人教版教案，希望对大家有帮助!七年级上册英语人教版教案 范文 Starter Unit 3 What color is it? 1.What‘s this/that? 这/那是什么? It‘s V. 这是V。

1) What‘s this/that? 这/那是什么? 2) What‘s this/that? 这/那是什么?It’s a ruler. It’s an apple. (这/那是)苹果。 2.问颜色：What color 1) What color is + 单数名词? 2) What color are + 复数名词? It‘s /It is + 颜色. They‘re/They are + 颜色. /那是)直尺。 (这 如1) What color is the key? (这把)钥匙是什么颜色的? It‘s (It is)yellow. (它是)黄色的。 2) What color are the keys? 这些钥匙是什么颜色的? They‘re (They are) red.. (它们)是红色的。

3.color 1) n.颜色2) v. 给.着色，把染成某种颜色 color sth + 颜色：把某物涂成„„颜色 Color the pencil red. 把铅笔涂成红色。 4.It‘s black and white. 它是黑白色的。 5.S 小号的M 中号的 L 大号的 UFO 不明飞行物 CCTV 中国中央电视台 UN 联合国 6. The key is yellow. 钥匙是黄色的。

The是定冠词，表示―这(个)，那(个)，这些，那些 ‖ ，在元音音素前读/ ði: /，在辅音音素前读 /ðə /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。 1) The book on the desk is mine. 桌子上的书是我的。

(特指) 2) Where is the teacher? 老师在哪?(双方都知道) 3) He has a pen, the pen is black. 他有支钢笔，钢笔是黑色的。 (指上文提到的事物) 7. 七年级字母教学资料 1)英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。

这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外， 其它 任何一个 英语单词 ，通常都应包含一个或多个元音字母。 26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。 2)字母书写的规格 ①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。 ②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。

即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必 须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 ③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 ④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。 ⑤小写字母i和t也占一格、二格。

但t的上端在第一格中间，短横重合第二线;i的小圆点在第一格中间稍偏下处。 ⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端 要紧贴第四线，不可离线也不可出格。 ⑦占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线(和大写 字母一样)，下端紧贴第四线，短横重合第二线;j的小圆点与i的小圆点位置相同，下 面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线;p的上端略高于第二线，约占第一格的三分 之一，下端紧贴第四线。

⑧字母按所含音素归类表：/ei / 字母: Aa Hh Jj Kk 音标: /ei / /et∫ / /dʒe / /ke / /i:/ 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt V 音标: /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /dʒi:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /ɑi/ 字母: Ii Yy 音标: /ɑ / /wɑ / / əʊ /字母: Oo /əʊ / / ju: / 字母: Uu Qq Ww 音标: /ju:/ /kju:/ /`dΛblju:/ /ɑ: / Rr /ɑ: / /e/ 字母: Ff Ll Mm Nn Ss 七年级上册英语人教版教案 Zz 音标: ef/ /el/ /em/ /en/ /es/ /eks/ /zed/ 8.缩写词： HK香港 ID身份 PE体育课 PRC 中华人民共和国 RMB 人民币 PLA中国人民解放军 CCP中国共产党 IOC国际奥林匹克委员会 am 上午 pm下午 cm 厘米 mm毫米 9.英语 句子 的书写句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。 10..大写字母的用法 1)英语句子开头的第一个字母必须大写。 2)I(我)，OK在句中任何位置都大写。

3)人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。 4)电影名、书名、报刊、 文章 的标题等中的每个实词(如：名词、动词、形容词、副词、 数词)的第一个字母一般大写。 English Weekly《英语周报》 Titanic《泰坦尼克号》 5)表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。

6)某些缩略词的第一个字母都必须大写。 7)表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。Uncle Wang王叔叔 11.词类 词类 英语名称 意义 例词 名词 Noun (n.) 表示人或事物的名称 boy, pencil, book, backpack 冠词 Article (art.) 用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 a (an), the 代词 Pronoun (pron.) 用来代替名词以及起名词作用的 短语 、分句或句子等we, that, his, what 形容词Adjective (adj.) 用以修饰名词，表示人或事物的特征 old, red, fine, good 数词Numeral (num) 表示数量或顺序 one, thirteen, first, ninth 动词Verb (v.) 表示动作或状态 look, go, be(am, is, are) 副词Adverb (adv.) 修饰动词、形容词或其他副词not, too, here, often 介词Preposition (prep.) 表示名词、代词等和句中其他词的关系 in, on, of, to, under 连词Conjunction (conj.) 用来连接词与词、短语与短语或句与句 and, or, but 感叹词Interjection (interj.) 表示说话时的喜悦、惊讶等情感 oh, hello, hi 12.英语句子成分：组成句子的各个部分即句子成分。句子成分包括：主语、谓语、宾语、 表语、定语、状语、补足语等。

一.主语subject): 句子说明的人或事物。 1.The sun rises in the east.太阳从东方升起。(名词) 2.He likes dancing.他喜欢跳舞。

(代词) 3.Twenty years is a short time in history. 二十年在历史中是个很短的时间。(数词) 4.Seeing is believing.眼见为实。(动名词) 5.To see is to believe. 眼见为实。(不定式) 6.What he needs is a book. 他所需要的是本书(主语从句) 二.谓语(predicate): 说明主语的动作、状态和特征。

1.We study English. 我们 学习英语 2. He is asleep. 他睡着了。 三.表语(predicative):表示主语―是什么‖或者―怎么样‖，表语前面的动词称为系动词。 七年级英语 教学师生互动应用 【摘要】 在中学英语教学中，要想始终贯彻素质 教育 模式，作为教师一定要打破传统教学观念的束缚，深入探寻科学的 教学 方法 ，从而有效的激发学生的积极性和主动性，最终使得教学水平得以提升。

从实践中得知，互动教学法有着民主、平等和自由的特点，在中学英语教学中应用互动教学法一方面有助于良好教学环境的创设，让学生有效的参与，另外还能提高学生的创新能力。 【关键词】 师生互动;中学英语;应用策略 一.基本理论概述 (一)什么是师生互动 课堂师生互动指的是教师同学生之间在课堂教学情境中发生于教师和学生间的相互交流。